CK閱讀寫作課程實況 - 劇場好好玩


孩子能放心地提出自己的看法,就是教育的成功!

  CK實用型閱讀寫作課程是由國立台灣大學的副教授黃乾綱博士研發,有感於時下的小朋友、青少年對於閱讀、閱讀理解、寫作等方面的表達能力不足,無法將所學所知充分的運用到文章上表達,故研發了此課程;而熊爸創作延續了黃乾綱博士的理念,將貼近生活的議題設計成閱讀、寫作的課程,讓孩子們從「做中學、學中樂」趣味學習,培養孩子的閱讀素養。

  暑假的CK課程有兩大主題,分別為法律及劇場。 

 

劇場梯次 Day1

  學員們從導演到演員,體驗不同角色觀點與思考方向。

  試演猴子與香蕉、改編金銀斧頭故事等等,不但打開了大家的肢體,也釋放了壓力。同學們都像是被點了笑穴,陣陣笑聲充滿了教室。  

 

熊爸向同學們分享閱讀、寫作的關鍵

熊爸向同學們分享閱讀、寫作的關鍵

 

 

劇場梯次 Day2

  小朋友在觀察了畫家馬內的《草地上的午餐》後,發揮自己的想像力,將一幅畫編成了有前因後果的故事,再把故事利用相片轉換成 3D 漫畫,過程十分有趣 。同學們對於今天課程的反映超級熱烈,發揮了驚人且豐富的想像力,許多令老師、助教意想不到的回答從學生口中說出,非常有創意!而學生說出的這些答案,其實就是幫助他們閱讀理解及寫作的一大進步,他們已經能透過觀察圖片、閱讀,生動表達出自己的想法。

 

學員們仿造草地上的午餐,運用自己對話畫中角色的閱讀理解,加入自己的情緒擺出pose

學員們仿照草地上的午餐,運用自己對話畫中角色的閱讀理解,加入自己的情緒擺出 pose

 

 

劇場梯次 Day3

  同學們從閱讀「誰在一壘」的劇本,推敲、觀察,閱讀理解劇中角色的情緒、語氣、眼神、肢體動等,再透過相聲影片觀賞真正的演員是如何演出,最後在老師的幫助下上台演出;將戲劇演出的三要素「故事、人物、空間調度」發揮在屬於自己的小舞台上。

  :誰在一壘?

  :「誰」啊!

  :誰啊?

  :「『誰』」阿!!!

  除了考驗小朋友們的閱讀理解能力和舞台細胞也訓練孩子們的邏輯思考能力,生動、好玩又能在笑聲中學習!

學生們嘗試閱讀、閱讀理解劇本內容

學生們嘗試閱讀、閱讀理解劇本內容

 

 

劇場倒數第二天

  同學們玩了鏡子遊戲,認識鏡中的自己,孩子們玩得十分開心、瘋狂,笑到眼睛眼淚都流了出來。接著,我們跟著小說,來到了文字國,運用想像力,接續不完整的故事……。

  看著孩子們認真寫作的模樣,就知道這四天的課程,已經讓他們能讓腦中的許多想法用文字建構成一篇完整的文章、文思泉湧,寫了非常棒的故事。

經過四天的課程,同學們已能在歡樂中寫作、閱讀

經過四天的課程,同學們已能在歡樂中寫作、閱讀

  

 

最後一天劇場梯次結業課

  CK實用型閱讀與寫作劇場梯次的學習目標是學習及培養同學們閱讀、閱讀理解、寫作及精準論述的能力,利用劇本導讀,再加上故事、圖片、寫作與即興演出。課程豐富多元卻不死板,甚至笑料不斷,感謝辛苦的熊爸與阿馨老師。

 

 

 
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