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帶孩子互動 寫作 , 書寫更有成就感

 

文/熊爸創作園地編輯群

 

近日新聞報導了國小孩童因為被老師要求重寫許多字而相當受挫。熊小編看到這則新聞的時候真的很心痛啊!

 

老師很盡責、孩子很受傷,問題到底出在哪裡?熊小編訪問了熊爸 寫作 的葉思老師,將問題與該怎麼做的重點為大家整理成三個重點唷!

 

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寫作 時,用孩子的眼光看世界,才能找到孩子的下一步

 

🎯 蹲下來,了解孩子的視野
葉思老師說,從這則新聞可以理解老師花了很多時間在批改孩子的 寫作 上,但最後不但沒獲得成效,反而讓孩子遍體鱗傷。造成這樣問題的關鍵在於老師的自我定位。

 

葉思老師說道,教學工作的核心在於引導孩子的過程,老師若將自己界定為知識的權威,學生的工作便是追上老師,而永遠沒辦法超越老師。如果我們希望社會更進步,就必須讓孩子表現得比我們更好,那麼老師該做的,就不是以權威自居,而是蹲下來,用孩子的視野看看世界,了解孩子有什麼困難,然後一步步地帶他前進。

 

「引導孩子發現問題才是重點。」葉思老師說。就以寫字而言,老師要做的不是把醜字圈起來,要孩子訂正,孩子無法透過這個過程了解該怎麼把字寫好。相反地,我們應該引導孩子找出自己的字哪裡寫偏了、哪裡結構不足了,孩子才能慢慢找到問題,並開始嘗試修正。

 

寫作 時,在交流中找到問題,並引導孩子修正

寫作 時,在交流中找到問題,並引導孩子修正

 

🎯 帶著孩子一起把字寫漂亮

葉思老師說,與其直接糾錯,父母、老師可以直接帶孩子進行「把字寫漂亮」的活動。首先,讓孩子從自己寫過的一個句子中,找出一個最不滿意的字,問問孩子:「為什麼不滿意?」、「哪裡寫壞了?」、「你覺得要怎麼改?」讓孩子說出來以後,然後再將整個句子寫一遍。

 

這裡要注意的是,要讓孩子寫整個句子,並且只修正那一個字。這麼做的目的,是因為我們在書寫時總是成串地書寫,孩子在修正一個字時,也會出現帶動其他字詞的現象,因此,讓孩子仍然在句子中修改字形,會是最符合書寫習慣的作法。

 

這樣的過程可以操作二、三次,最後再由師長、父母寫一遍,或直接拿出字例讓孩子比對。此時,孩子已經對於這個字的結構有概念了,再做修正,就會有更好的成效。更重要的是,孩子更能浸淫在書寫的世界中,從修正的過程找到樂趣!

 

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帶孩子發現問題、嘗試解決才是最重要的

 

🎯 父母、師長應有的心態:永遠對結果開放
每個孩子的天賦與興趣不同, 寫作 時,字的漂亮、好壞關係到孩子肌肉的使用、空間感的敏銳性及字形結構的觀察能力,原因很複雜,也因此絕對不是依樣畫葫蘆就一定能寫得好的。

 

葉思老師提醒大家,我們對於孩子學習一件事情的訓練,應該將重點放在「發現問題」、「設法解決」與「反覆修正」的過程中。只要這個過程被確立,孩子自然能夠依其天賦在其領域有更傑出的發展,也更能夠超越他們的老師,社會才能夠更加進步。

 

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